Позитивная программа для родителей

Возможные причины утяжеленной адаптации детей.  Заболевания, передающиеся по наследству от отца или матери.  Отягощенная беременность.  Осложнения в период родов.  Перенесенные заболевания.  Группа здоровья при рождении.  Вредные привычки (соски, памперс и т.п.).  Умение самостоятельно ЕСТЬ.  Умение самостоятельно ИГРАТЬ.  Эмоциональность ребенка.  Тип нервной системы (темперамент ребенка)  Индивидуальность.  Аффективная приверженность одному из родителей (боязнь родителя)  Умение МЫТЬ и ВЫТИРАТЬ руки.  Умение ОДЕВАТЬСЯ.  Навыки самостоятельного пользования ГОРШКОМ.  Контактность ребенка со взрослым.  Умение общаться со сверстниками. Дорогие взрослые! Помогите своему ребенку и самим себе адаптироваться к условиям детского сада Формируйте у себя и у ваших детей отношение к детскому саду, используя рекомендованные установки. Прочитайте эту программу, осмыслите каждую фразу, примите ее душой. Заложите ее себе в подсознание, то есть самим себе, приняв ее, вы сможете механически следовать этой программе. И ваши дети будут ходить в детский сад с радостью. Позитивная программа составляется: Позитивно, от первого лица, в настоящем времени, без частицы «НЕ»  Я вычерпываю разрушительные эмоции, слова, фразы сегодня-сейчас.  Я прекращаю переживать, беспокоиться за здоровье своего ребенка.  Я помогаю ему стать здоровым, сильным, уверенным в себе.  Я веду себя спокойно и уверенно.  Я уверен, (уверена), что все есть и будет хорошо.  Я поддерживаю у ребенка хорошее, бодрое настроение.  Я согласую совместно с воспитателями соблюдение одинакового подхода к ребенку в семье и детскому саду.  Я даю ребенку в детский сад его любимую игрушку.  Я обязательно оставлю в садике запас одежды и белья, чтобы в случае необходимости ребенок мог быстро переодеться в чистое.  Я объясняю ребенку, для чего нужен дневной сон.  Я надеваю ребенку одежду удобную, комфортную.  Я договариваюсь с ребенком, что он будет приносить в детский сад только те игрушки, которыми он готов поделиться, и пропажа или порча которых не вызовет бурю слез.  Я запрещаю себе проверять ребенка на «жадность», заставляя делиться своими любимыми игрушками.  Я помню – сегодня идет адаптация к детскому саду, это и так тяжело для моего чада, и лишние потрясения ему совсем ни к чему.  Я просто объясню ребенку, какие игрушки и почему стоит брать в садик, а какие нет.  Я придумываю или изменяю, ритуал расставания со мной, чтобы ребенку было легче меня отпустить (например, помогает в этом новая игрушка, которую ребенок будет торопиться показывать друзьям.)  Я запрещаю себе угрозы типа: «Если ты будешь плакать (плохо себя вести, плохо кушать и т. п.), я тебя из детского сада не заберу. Останешься там жить! Я запрещаю себе задавать ребенку вопросы, типа: «Не обижали ли тебя», «Не голодный ли ты?», «Не ругали ли тебя?»  Я задаю вопросы персоналу в отсутствие ребенка.  Я запрещаю себе обманывать ребенка (например, что я его заберу, когда он допьет компот).  Я делаю ребенку сюрпризы, забирая его раньше, без предупреждения.  Я забираю ребенка из детского сада как можно спокойнее, даже если решила его перевести в другой детский сад. Я играю с ребенком в «Детский сад»  В этой игре использую как игрушечных персонажей, так и живых лиц (например, соседских детей или родственников). Родители могут быть как в роли воспитателя, так и в роли детей – воспитанников детского сада. Я рисую с ребенком «Детский сад»  (воспитателя, нянечку, детей, игрушки, стол, за которым сидит ребенок, на столе обед). Обязательно раскрашиваем рисунок цветными карандашами или красками. Я леплю с ребенком из пластилина «Детский сад»  (воспитателя, нянечку, детей), всех кто ждет малыша в детском саду или лепим то, что его там ждет интересное (игрушки, книги, игры …) Я фотографирую с ребенком детский сад и рассматриваю с ним снимки. Успешной адаптации Вашим детям и Вам!  Комментарий Автор: Картамышева И. С. МБДОУ д/с №82